بحث مفيد كيف يختار الباحث مشكلة ما ليدرسها . معايير تساعد الباحث في اختيار مشكلة للبحث

[انت الغرام]

يختار , الباحث , مشكلة , ليدرسها , معايير , تساعد , الباحث , اختيار , مشكلة , للبحث

بحث مفيد كيف يختار الباحث مشكلة ما ليدرسها . معايير تساعد الباحث في اختيار مشكلة للبحث

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
يسعدنا ان نعرض لكم كل ما هو جديد في مجال البحث العلمي
كل ماهو جديد في ابحاث علمية 2021 - 2021

اختيار المشكلة :
- وهو بمعنى كيف يختار الباحث مشكلة ما ليدرسها . وهناك معايير تساعد الباحث في اختيار مشكلته وهي :
1- معايير ذاتية :
- وهي تتعلق بشخصية الباحث وخبرته وإمكاناته وميوله , حيث لا يستطيع الباحث معالجة مشكلة ما إلا إذا كان يميل إلى هذه المشكلة ويمتلك الإمكانات الكافية لحلها وهي :
أ‌- اهتمام الباحث :
- انه يميل الباحث إلى اختيار المشكلات التي يهتم بها اهتماما شخصياً .
ب‌- قدرة الباحث :
- انه مع الاهتمام لابد توفر القدرة الفنية والمهارات اللازمة للقيام بالبحث .
ت‌- توفر الإمكانات المادية :
- وهو لابد أن يراعي الباحث في اختياره المشكلة توفر الإمكانات المادية اللازمة لبحثه , فعلى الباحث إذا أراد أن يعمل بحثاً عن ذكاء الأطفال عليه أن يسأل هل يتوفر لدية مقياس للذكاء .
ث‌- توفر المعلومات :
- وهو على الباحث أن يتأكد عند اختياره لمشكلة من توفر المراجع والمعلومات المتعلقة بمشكلة البحث .
ج‌- المساعدة الإدارية :
- وهو على الباحث أن يتأكد عند اختياره لمشكلة من انه يستطيع الحصول على مساعدة المسئولين الإداريين وتعاونهم معه ,مثلاً يريد باحث دراسة أثر التلفزيون على زيادة تحصيل الأطفال . فانه يحتاج لتعديلات تتطلب الموافقة من المسئولين .

2- معايير اجتماعية وعلمية :
- وهي تتعلق بمدى أهمية المشكلة التي يختارها الباحث وفائدتها العملية وهي :
أ‌- الفائدة العملية للبحث :
وهو انه على الباحث أن يسأل نفسه السؤال التالي : هل هذا البحث مفيد ؟ ما الفائدة العملية له ؟ ما الجهات التي تستفيد منه ؟ فإذا وجد الإجابات الايجابية الكافية فانه سيشجعه على اختيار الموضوع . فلابد أن نضع الغايات العلمية للبحث الذي سنقدمه وإلا بقينا نتحدث في حدود الأفكار والنظريات لا في حدود الواقع العملي والتطبيقات , فالأفكار النافعة يفترض أن تؤدي وظائف عملية نافعة ومفيدة .
ب‌- مدى مساهمة البحث في تقدم المعرفة :
- وهو أن على الباحث أن يضيف شيئاً إلى المعرفة الإنسانية , أي هل البحث الذي سيقدمه سيتوصل إلى حقيقة ليست معروفة ؟ هل سيقدم شيئاً جديداً ؟ . وكذلك يستطيع الباحث أن يكرر بحثاً سابقاً ليؤكد نتائجه أو ينفي هذه النتائج بهدف الوصول إلى هذه الحقيقة في الموضوع وهو بذلك أضاف شيئاً جديداً .
ت‌- تعميم نتائج الدراسة :
- وهو محاوله الباحث اختيار وتصميم بحثه بحيث يكون لها طابعاً عاماً ويسهل تعميم نتائجها على الحالات المشابهة إلا أن التعميم أحيانا فيه خطورة ولذلك يجب أن يشتمل البحث على قطاع كبير من الأشخاص والمواقف ليعطيه أهمية وقيمة علمية واجتماعية اكبر .
مثال على ذلك أننا إذا أخذنا موضوعا عن المعلمين ومشكلاتهم فإننا لا نهتم بمعلمين في مدرسة معينة بل نحاول اختيار مشكلة لها طابع معين ونصمم إجراءاتنا وأدواتنا بحيث نكون قادرين على أن يركز بحثنا على المعلمين بشكل عام .
ث‌- مدى مساهمته في تنمية بحوث أخرى :
- وهو قدرة مشكلة البحث على إثارة اهتمام الباحثين الآخرين بمعالجة جوانب أخرى في الموضوع أي يوجه الباحث إلى موضوع ما ويعالج جوانب هذا الموضوع ولكنه يترك الباب مفتوحا لعشرات الدراسات المكملة أو الضابطة أو المصممة .

* تحديد المشكلة :-
وهي أصعب مراحل البحث العلمي , ونعني بها : صياغة المشكلة في عبارات واضحة ومفهومة ومحددة تعبر عن مضمون المشكلة ومجالها وتفصلها عن سائر المجالات الأخرى .
1- صياغة المشكلة :
- هناك طريقتان لصياغة المشكلة :
أ‌- أن تصاغ المشكلة بعبارة لفظة تقديرية . مثال علاقة الذكاء بالتحصيل الدراسي . أو صياغته بأكثر تحديداً فنقول علاقة الذكاء بالتحصيل الدراسي عند طلاب المرحلة الابتدائية .
ب‌- يفضل أن تصاغ المشكلة بسؤال أو بأكثر من سؤال مثال ما أثر الذكاء بالتحصيل الدراسي عند طلاب المرحلة الابتدائية . لان صياغة المشكلة في سؤال تبرز بوضوح العلاقة بين متغيرين أساسين في الدراسة وأنها تساعد في تحديد الهدف الرئيسي للبحث .


2- معايير صياغة المشكلة :
- ونقوم بذلك من خلال المعايير التالية :
أ‌- وضوح الصياغة ودقتها : إن صياغة المشكلة بسؤال هو أكثر تحديداً ووضوحاً ودقة من صياغتها بشكل تقريري . أي نطرح المشكلة في سؤال مباشر .
ب‌- أن يتضح في الصياغة وجود متغيرات الدراسة : وهو كما في مثالنا السابق فالمتغيرات هي الذكاء والتحصيل الدراسي .
ت‌- أن صياغة المشكلة يجب أن تكون واضحة يمكن التوصل إلى حل لها أي تكون قابلة للاختبار المباشر


* معايير تقويم مشكلة البحث :
- يمكن تقويم مشكلة البحث من خلال المعايير التي بدورها يمكن الحكم على مدى أهمية المشكلة فإذا اتفقت مشكلة البحث مع كل هذه المعايير أو بعضها فان أهميتها تزداد حسب اتفاقها مع اكبر عدد من هذه المعايير وهي :
1- هل تعالج المشكلة موضوعا حديثا أم موضوعا مكررا ؟
2- هل سيسهم هذا الموضوع في إضافة علمية معينة ؟
3- هل تمت صياغة المشكلة بعبارات محددة واضحة ؟
4- هل يمكن تعميم النتائج التي يمكن التوصل إليها من خلال بحث هذه المشكلة ؟
5- هل ستقدم النتائج فائدة عملية إلى المجتمع ؟


* أهمية الدراسات والأبحاث السابقة :
- إن الاطلاع على الدراسات والأبحاث السابقة قبل البدء في أول خطوات البحث يوفر للباحث ما يلي :
1- بلورة مشكلة البحث الذي يفكر فيه وتحديد أبعادها ومجالاتها
2- اغناء مشكلة البحث الذي اختارها الباحث .
3- تزويد الباحث بالكثير من الأفكار والأدوات والإجراءات والاختبارات التي يمكن ان يفيد منها في إجراءاته لحل مشكلته .
4- تزويد الباحث بالكثير من المراجع والمصادر الهامة .
5- توجيه الباحث إلى تجنب المزالق التي وقع فيها الباحثون الآخرون وتعريفة بالصعوبات التي واجهها الباحثون .
6- الإفادة من نتائج الأبحاث والدراسات السابقة وذلك في المجالين التاليين :
أ‌- بناء مسلمات البحث اعتمادا على النتائج التي توصل إليها الآخرون .
ب‌- استكمال الجوانب التي وقفت عندها الدراسات السابقة .


*** ينبغي على الباحث أن يراعي في اختيار موضوع البحث ما يلي:
1- مدى ما يستحقه البحث من جهد مبذول. هل يستحق أن يكون بحثاً، أو أطروحة جامعية.
2- مدى إمكانية الباحث المادية والمعنوية على القيام بالبحث.
3- رغبة الباحث الداخلية في كتابة البحث.
4- معرفة الباحث بلغات أخرى لها علاقة بالبحث.
5- يجب أن يكون البحث في حقل تخصيص الباحث.
6- الحاجة الملحة إليه. (المياه في المنطقة).
7- جدة البحث، وأهميته...
8- هدف الباحث من كتابة البحث (للحصول على درجة أكاديمية، أم هناك أسباب أخرى....).

اقرأ أيضا::

• من هو الباحث عن الحقيقة ؟

• طفلك يهمنا علاج مشكلة الغيرة عند الأطفال ، مشكلة غيرة الاطفال وكيفية التغلب عليها

• مفيد للصحة حل مشكلة النحافة , اسباب مشكلة النحافة

• أبحاث علمية دراسيه كيف الباحث يستطيع تحديد المشكلة

• ابحاث علمية 2021 كيف يمكن أن تبرز شخصية الباحث .. ماهي الطرق التي يجب اتباعها لكي تبرز شخصية الباحث

المصدر: منتدي صور حب

---

fpe ltd] ;dt dojhv hgfhpe la;gm lh gd]vsih > luhddv jshu] td hojdhv ggfpe hgfhpe la;gm gd]vsih luhddv